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基础教育“减负”,有人想过高等教育的危机吗?

时间:2019/11/9 11:19:46  作者:  来源:  浏览:0  评论:0
内容摘要: 我国许多高校存在极为严重的教学资源浪费,因为无法培养合格的劳动者,所以事实上并没有增加社会范围内的机遇总量。就整体而言,许多高校对学生的学业要求流于自由散漫,造成了事实上的“严进松出”。近日浙江、南京出台的减负新方案,让中小学生“减负”再次成为舆论关注的话题。其实早在20世纪9...
    我国许多高校存在极为严重的教学资源浪费,因为无法培养合格的劳动者,所以事实上并没有增加社会范围内的机遇总量。就整体而言,许多高校对学生的学业要求流于自由散漫,造成了事实上的“严进松出”。

近日浙江、南京出台的减负新方案,让中小学生“减负”再次成为舆论关注的话题。其实早在20世纪90年代中期,教育主管部门就开始呼吁“减负”。然而,“减负”折腾了近20年,不但没有显著收效,反而陷入了极为尴尬的境地:不“减负”吧,有一部分学生整天抱怨学习太累;一旦真的“减负”,许多家长就开始恐慌了,生怕自己的孩子输在起跑线上。客观事实早已证明:“减负”并不能够解决我国教育领域存在的根本性矛盾。“减负”—>无效—>再“减负”的循环,如同行为艺术。

为什么我国基础教育阶段,中小学生的学业负担会显得很重?因为我国高等教育机构以高考作为主要选拔机制,现实中基础教育以高考作为终极目标。接受良好的高等教育,是实现阶层向上流动相对比较可靠的手段——既然这是明摆着的规律,用扎实的基础教育作为高等教育的敲门砖,乃是必然。在稳定的社会建设时期,普通家庭主要寄希望于通过高考改变孩子的命运。即使考上个好大学不见得必然实现阶层向上流动,至少还能维持在现有的阶层,不致出现阶层的滑落。

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